根据教育部、省教育厅和学院关于新冠肺炎疫情防控期间教学工作的部署和要求，把“延期不延教，停课不停学”的要求落到实处，我院已于2月17日正式线上开课，广大师生积极行动起来，以坚定的抗疫信心和饱满的工作态度，科学、有序的组织线上教学。各教学单位、教学部根据学院疫情防控期间教学工作方案和教务处统一要求，按“一院一策”，“一教研室一策”，“一专业一策”的指导意见，结合各专业和课程特点，制定并细化课程教学实施方案，编制线上教学课表，做到授课教师、授课课程、教学内容、进程安排、授课时间、授课平台、学习要求、作业布置、考勤签到、通知发布“十个明确”，充分发挥教师主观能动性和学生积极主动性，开展了丰富多彩的线上教学活动，保证在线教学秩序，确保线上教学与线下教学同效。

为充分展示广大教师在此特殊时期的教学工作中，众志成城，勇战疫情，克服困难，互帮互助的良好精神风貌，促进广大教师不断交流提高线上教学水平和质量，进一步凝聚大家同心协力战疫情的强大精神力量，对线上教学中出现的好想法、好设计、好做法、好效果，我们将陆续进行系列报道。

共克时艰，“主播”无界

——记“英语教学法”课程“实践课堂”的成功实施

宝鸡职业技术学院2020年的线上教学经过两周平台，技术及教学资源的准备，目前已顺利实施了四周。从筹备阶段开始英语教育专业负责人陈琳老师就和各门课程负责人一起研讨方案，保证每一门课程学生有足够的实践练习内容。好在英语专业的听，说，读，写，译，等各项语言类技能课程都可以通过教学平台发布任务，学生在家里独立完成任务并上传，任课教师给予及时的反馈，保证教学效果——除了“英语教学法”这一门核心课程。对于18级英语教育专业学生来说，这门课至关重要，这学期面临着参加教师资格证面试的任务，直接影响毕业后的就业资格与能力。本来这门课的理论部分已经在上学期的课堂内外通过理实融通的方式基本完成了，而且两名同学取得了“全国高师学生英语教师职业技能竞赛” 一等奖， 三名同学获二等奖；这一学期就是通过密集的课堂教学实践大幅度提升学生的实践教学水平，为资格证面试和未来的岗位竞争夯实基础，可是线上教学的形式一下子打乱了原有的计划和节奏。这个难题在准备阶段一直困扰着课程负责人同时也是任课教师的陈琳老师，一方面准备其它两门课程的线上教学资源，一方面不停地思考和探索如何让学生在家也能实现职业技能的有效实践！

培养学生教学实践能力需要保证以下几个条件：

一、完整科学的课堂设计（包括对课程标准，教材的准确把握；对学生情况的熟悉掌握；现代化教学技术与网络资源的充分使用等多个层面）；

二、自然流畅的讲台展示（所谓“台上一分钟，台下十年功”，站稳讲台，不怯场，不慌乱，流利的英语表达都是对学生基础技能的要求）；

三、及时有效的教学评价（学生通过观察其他同学的授课，既能互相学习，取长补短，又能通过客观评价，为同学提供建议和帮助；教师及时发现问题，归纳总结，提醒全体同学注意）。

在家学习，即使让学生架着手机自拍教学，因缺乏黑板、一体机（展示PPT）的有效体现，也很难有理想的效果；而且实现起来也不是随口说说——如何创设空间，如何收音，怎么保证录像效果……任务若不符合实际情况，只是给学生徒增负担，甚至引得家长也有不满！毕竟线上教学，虽然师生无法面对面，但每一堂课都无异于面向社会的一堂公开课，学生家长可能会听，家长的朋友对我们学院感兴趣的人也会凑热闹听一听，这是宣传我院师生风采的好机会，一定要上好！

陈琳老师通过和学生的前期沟通和各种教学方法的试炼，终于在开课第一周（两次课后）找到了解决问题的办法，保证了学生的实践参与和技能提升。具体步骤如下：

第一步：了解学生，掌握学情。通过调查，了解到51名学生中有超过一半家里有电脑（一部分没有的，可以借用亲戚朋友的），可以进行课堂设计，制作PPT；当然，每个学生都有智能电话，录音没有问题。

第二步：学生分组，接受任务。遵循 “设备互助，能力互助”的原则两两分组（同一组里面尽量保证有一台电脑；两名同学中一个基本功稍强或综合能力好一些，另一个平均一些）。然后发布任务，提供指定教材，指定内容，结合教师资格证面试和“招教考试”面试要求，准备10分钟左右课堂讲授（两位同学合作准备PPT和教学录音），附两分钟说课（重点说“教学目标”和“重难点”）

第三步：任务合成，线上展示。将PPT和录音通过QQ发给老师，陈老师适当修改后利用录屏软件合成视频，作为教学实践作品进行课堂展示。同时，学生通过“直播课”留言区相互评价，再进行教师总结。

第四步：实践创新，引领示范。为了更好的让学生体会线上教学的实际效果，陈琳老师与高新一小英语组取得联系，申请学生能够“进入”课堂，以“网络见习”的方式旁听小学英语课（目前因为与学生专业课时间冲突，且初期担心网络拥堵，影响效果，还在商洽当中）。为得到第一手经验材料，2月29日陈琳老师为高新一小的学生义务直播了一堂英语课，以“we share…”为主题，采用绘本、图片、视频和歌曲等形式线上分享新冠肺炎疫情防控期间“爱的传递”。通过直观感受小学生线上英语教学的特点，在教学法课上与学生分享交流。

通过一系列的指导，引领和举措，学生已逐步适应这一线上教学实践课堂，课堂设计水平，现代化教学操作熟练度，课堂用语的规范流畅表达等职业能力都得到了提升。虽然学生没有出镜，但他们在准备时是既紧张又尽力的，一方面要面对全班师生（包括同学家长）的线上点评，还要面对小组比赛等环节，所以每一次“上讲台”都很有收获。有学生感慨，“老师做直播，我们在录播，做‘主播’真不轻松啊！”“总觉得没有准备到位，录音时越怕出错，越容易出错！”有的学生线上拉票，“支持一下李老师组吧，李老师太‘难’啦！”还有的互相隔空点赞，“斯雯棒棒哒，就喜欢你这样的老师！”“为裴老师打call，为裴老师投票”……更多的是彼此的建议和切磋，“过过老师，你在家里待得英语发音有退步哦，鼻音很明显了……”，“要是你这插一个相关视频就好了……”，“我觉得热身问题设置不合逻辑，不符合六年级学生的心理，很难调动气氛！” “英语教学法”的直播课堂在进行了学生的“录播课”展示后，总是掀起一轮轮的讨论热潮，“你的游戏活动在单词讲授那里真合适！”，“PPT背景板真切题，哪里搜到的？”，“这个练习应该有与学生的互动，假设有学生，咱们‘教资面试’也是对着评委讲的，互动很重要，老师强调过！”……学生的成长总是让人倍感欣慰，作为“主播实习生”——未来的各层次英语教师，每一分积淀都承载着托起明天的希望。

当然，收获的背后一定有汗水的耕耘，师生共同努力才能使课堂效果实现最优化。学生们的认真和执着，让老师感动——有的把PPT和音频修改了一版又一版；有的半夜关紧房门悄悄录音，说是白天干扰多，噪音大，不集中精力总出错；有的咨询多位同学老师，包括自己的中学英语老师给出意见，集思广益；有的自己下载学习录屏软件，自主合成作品，以求精益求精……陈老师始终感到每堂课都责任重大，要对得起学生的付出，家长的信任，要为国家，社会储备素养合格的人才——每一个教学视频从修改，录屏到剪辑合成差不多都要一个小时，有的学生操作不熟，一口气发来18个文件，还很“贴心”地说，“老师，我给每页PPT都配了音，而且我俩分工合作，一个说课，一个授课，我在每页都插好了，你合成就不麻烦了！”他不知道文件经过迁移，PPT所有插入设置需要重新操作才能正常播放。陈老师只有给他一张张再制作好，熟悉每一步音频和动画效果的配合，再录制合成——当然不会埋怨，不会嘲笑，等着见面的时候一定手把手给他教到位……

以上就是针对宝鸡职业技术学院凤翔师范学院英语教育专业“英语教学法”这门课程线上教学与职业能力实践相结合的一点突破和反思小结。今后的线上教学，陈琳老师会与专业课教研组成员，课程团队成员不断研讨，深入合作，为打造学生的核心竞争力，培养他们全面的职业素养而不懈努力。

全民线上教学是“疫情”下给全体教育工作者的共同课题，作为职业教育人还要考虑学生的实践技能如何提高。“英语教学法”的线上实践具有其本身的职业特点和可操作性，在此，我们抛砖引玉，希望给同行一点启发。

相信在教育人的共同努力下，2020年的职业教育线上教学一定会有一个里程碑式的飞跃提升。

课程负责人（主讲教师）简介：

课程负责人（主讲教师）简介：

陈琳，女，硕士，讲师，宝鸡职业技术学院公共课教学部专业英语教研室主任，院级骨干教师。2005年参加工作，主要承担英语教育专业核心基础课程，各二级学院大学英语公共课程。目前为英语教育专业负责人，《小学英语教学法》院级精品课程建设负责人及相关基础课程负责人。从教以来，热爱学生，不断学习，秉持教育工作者的初心，拼搏进取。

近几年取得的荣誉：

2019年被评为学院优秀教研室主任；

2019年学院“云教学”平台使用“十佳魅力教师”；

2019年10月获“外研社”陕西省英语演讲大赛优秀指导教师奖；

2019年12月获陕西省高等师范大赛优秀指导教师奖；

2019年9月参与院级优秀教学团队“小蜜蜂”高职英语“云教学”团队；同时是院级优秀教学团队“师范专业群教学团队”建设成员；

2019年4月获得宝鸡市“一带一路”商贸洽谈会学生志愿者工作优秀指导教师称号；

2018年5月获学院第十届技术校园技能节“优秀指导教师”

2017年5月在“外语系与美国北弗吉尼亚社区学院网络课堂互动交流活动”中，获“优秀指导教师”称号

近年来参与的课题研究并发表了相关论文：

2019年建构主义视野中的商务英语课程探究式教学实践研究 陕西省职业技术教育学会课题

2019年“互联网+”背景下高职院校精品线上开放课程建设研究——以《小学英语教学法》课程为例 陕西省职业技术教育学会课题

2019年“一带一路”背景下校企合作培养跨境电商人才的创新模式研究——以我院商务英语专业英语教学为例 宝鸡职业技术学院

2018年 高职院校英语有效教学研究 陕西广播电视大学科研课题

2018年 高职教师职业倦怠成因探析与策略研究——以宝鸡职业技术学院为例 宝鸡职业技术学院科研课题

以爱之名，释之以爱

-----记培养学前教育学生“职业核心能力”之爱心的直播课堂

2020年春季学期我的任课班级中新增了学前教育专业的两个班，我院凤翔师范学院学前教育51701、51702这两个五年制的班级。这是我第一次给该专业学生任课，疫情突发，全国都遵照“停课不停学”、网络直播授课的部署安排，这就意味着我要在与这两个班的学生们从未谋面的情况下开展直播授课。为了上好第一堂课，备课用了两个星期，不仅要学习平台软件的使用、熟练掌握在线课程的操作方法，更重要的是要在素未谋面的情况下组织好、凝聚好这95位学生。

我首先做的就是研究了解学前教育专业学生的特点，有针对性地展开教学，在讲授英语知识的同时，培养其“职业核心能力”，这样才能真正激发学生地学习兴趣、提升直播授课地教学效果。其次，每一堂课都要认真准备，以英语课程为切入点，聚焦于学前教育学生职业核心能力的培养，提升其师范技能及人文综合素质。另外，在全国人民携手前行、共克时坚的特殊时期，很重要的一点，就是对学前教学专业学生“职业核心能力”中的爱心的培养；作为师范专业的老师，时刻提醒自己做好专业知识、师德师风各方面的薪火相传、言传身教。

在我秉承“爱心、细心、耐心”的教育理念下，前四周的教学效果较好，得到学生们一致认可和高度评价：学前教育这两个班的学生们的英语学习兴趣得到提高、“职业核心能力”之爱心的培养已见成效。

一、了解学前教育专业学生的特点，以“爱心”培养为切入点

爱是教育的灵魂，没有爱，就没有教育。习近平总书记在2014年9月北京师范大学考察时号召全国广大教师“要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田”，做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好教师。教师虽不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品，从事着“仁而爱人”的事业。只有爱孩子的人，才可以教育孩子；惟有倾注爱心，课堂才会成为梦想起飞的平台。

人生百年，立于幼学。学前教育专业作为培养未来幼儿教师的摇篮，肩负“幼有良教，教有良师”的特殊使命，担当着培养合格幼儿园教师的重任。2012年2月教育部印发的《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）明确指出，幼儿园教师应该秉持师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习的教育理念。师爱是师德的灵魂，富有爱心是幼儿教师“职业核心能力”的核心，爱心才能内化成学生一生受益的核心品质。

我结合学前教育专业的性质，深刻剖析爱心培育的内容，积极探索爱心培育的方法。从第一堂上课之前，我就建立了班级学习QQ群、班长群、学习委员群，积极深入了解学生，温暖每一个学生。对于学生的问题、困难，都一一作以回复和帮助，用我的爱心去传递爱。“言传身教”、“春风化雨、润物无声”，我秉承以真心换真心，以爱心换爱心，以细心、耐心，去感化、传递细心、耐心。

学习委员群

 

班长群

 

班级群

二、精心备课、授课、督促课后任务完成——独具匠心

用爱心去感染学生、用恒心去管理学生、用诚心去对待学生、用细心去关怀学生。用爱心、细心、耐心来经营、呵护、关爱每一个学前教育的学生，同时用智慧点亮课堂、用温暖传递真情！

课前认真研读教材，通过上网搜集微课、慕课资源等方式提升对教学内容的认识和把握。基于学生情况，科学地整合利用，博取所长。设置课前复习和情景导入，课中预设精彩设问和互动活动，课后设置疑问，引发学生长时间的课后思考，确保每节课学生都能学有所得、学有所获，这样的备课才独具匠心。前四次的授课，我上传使用课件、音频、视频等资源130个。温馨提示提醒所有学生及时完成所有学习任务。

课堂中注重互动、以生为本。面对网络直播，学生的学习状态我们无法及时了解，我们能做的就是尽可能多的让我们的学生互动起来。利用腾讯课堂的举手、讨论功能，云课堂智慧职教的头脑风暴、讨论等，给学生提供丰富多样学习体验，突显学生学习的主体地位，培养学生的参与意识，增加在线学习的趣味性，激发学生的学习积极性、主观能动性，使得课堂更高效。

对于课后巩固，我精心设计拓展练习。结合学情，设置课后练习题、题库作业，让学生在练习中真正有所收获；同时给学有余力的学生准备能力拓展题目的练习，增强练习的挑战性，拓宽学生视野。

我天天在云课堂智慧职教、腾讯课堂、QQ群、微信群等等的手机端、电脑端不停地关注着每一个孩子的课前、课中、课后学习，让她们能感受到老师对她们的爱心、细心、耐心的教导。怀揣这样的理念，“她假如是我的孩子”、“我假如是那个孩子”，我有针对性地一一进行指导和纠正，让每一位学生都能真正地得到爱心奉献的洗礼和细心、耐心做事的锻炼。在晨曦微露中静候孩子的交谈和问题；在夜幕降临时仍孜孜忙碌。

小结

冰心先生说过:“教师的现在，就是学生的将来”，教师工作的好坏关系着未来人才的质量。一个有着爱心的教师，是一面旗帜，是一盏明灯，引导着全体学生健康成长。陶行知先生也说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生”。爱心是老师走进学生的法宝。其实，当我们老师用爱心、微笑去征服学生时，我们老师自己也被爱心、微笑感化了。此所谓教学相长！我将继续守望初心，潜心育人！